Вправа "Уявлення моєй мрії"
Гра "Доставка кексів на самокатах" : 1 група "Сашо +кекс"
2 група "Кекси на колесах", девіз "Менше кексів - грошей більше!"
3 група "Кекс and Со", девіз "Найкращі кекси в місті!"
4 група "Чарівні кекси"
суббота, 19 октября 2013 г.
четверг, 17 октября 2013 г.
Дмитро́ Васи́льович Фі́рташ (* 2 травня 1965, Синьків, Заліщицький район, Тернопільська область) — український бізнесмен , інвестор[1], меценат, Голова Ради Директорів Group DF[2], голова Ради Федерації роботодавців України[3], Голова Національної тристоронньої соціально-економічної ради[4], співголова Ради вітчизняних та іноземних інвесторів при Міністерстві освіти і науки, молоді та спорту України, член Комітету з економічних реформ при Президентові України.
Біографія
Народився 2 травня 1965 в селі Синьків Заліщицького району, Тернопільської області. Мати працювала бухгалтером на цукровому заводі, батько — водієм.
У вільний від основної роботи час сім'я працювала на землі, Дмитро до сімнадцяти років разом з матір'ю вирощував, торгував помідорами. [5]
1984 — закінчив Краснолиманське залізничне профтехучилище, згодом — Національну академію внутрішніх справ України.
1984–1986 — служив у армії. Під час проходження служби отримав дві нагороди: медаль «За досягнуті успіхи у розвитку народного господарства СРСР», орден «Знак пошани».
1986–1988 — працював пожежним у Чернівцях.
1988 — розпочав власну справу у сфері торгівлі у Чернівцях, очолив ТОВ «КМІЛ». У першій великій операції — обміні 4000 тонн українського сухого молока на партію узбецької бавовни, продажу її в Гонконзі — його частка склала «чистими» $50 тисяч.
1990 — переїхав до Москви (постачання продовольства).
1993 — заснував власний енергетичний бізнес — налагодив торгові зв'язки з Туркменистаном, організував постачання туркменського газу в Україну в обмін на продовольчі товари.
У Туркменістані познайомився з українським бізнесменом Ігорем Бакаєм, який мав квоту на постачання газу до України. Так виникла схема «газ в обмін на продовольство». Аналогічну співпрацю Дмитро Фірташ продовжив з великим російським газотрейдером «Ітера».
2001–2002 — створив компанію EuralTransGas (Eural TG), яка уклала ексклюзивні контракти на поставки туркменського газу в Україну замість «Ітери» після ослаблення її позицій внаслідок зміни керівництва ВАТ "Газпром"у) у відносинах з російським газовим монополістом з транспортування середньоазійського газу (стало можливим завдяки доброму знанню українського ринку, напрацьованим зв'язкам в Ашгабаті).
У цей час почав інвестувати в хімічну промисловість, придбавши контрольний пакет акцій заводу «Таджик Азот» — одного з провідних виробників мінеральних добрив Середньої Азії.
2003:
придбав хімічний завод «Нітроферт» (єдиний в Естонії виробник аміачних добрив, має доступ до портів Балтійського моря)
створив в Угорщині компанію Emfesz для розвитку газового та енергетичного бізнесу, через два роки компанія отримала ліцензію на продаж природного газу в Польщі.
став акціонером ВАТ «Рівнеазот» — найбільшого виробника азотних добрив на заході Україні. Завдяки масштабній модернізації нині це підприємство є найбільш енергоефективним серед українських виробників азотних добрив.
2004:
створив компанію «РосУкрЕнерго» для здійснення транзиту газу в Україну, в країни Європейського Союзу (співзасновник «РосУкрЕнерго» - російський «Газпром»)
придбав австрійську компанію Zangas Hoch und Tiefbau GmbH, спеціалізовану на будівництві газопроводів
став головним акціонером «Кримського содового заводу» (Красноперекопськ) і «Кримського ТИТАНУ» (Армянськ).
2007 — з метою консолідації управління активами в різних сферах бізнесу створив Group DF (The Firtash Group of Companies). До її складу увійшли деякі активи у сфері хімічної промисловості.[6]
У 2010 році для зміцнення позицій України на світовому ринку добрив Дмитро Фірташ розпочав процес об'єднання українських азотних підприємств. У вересні 2010 року — березні 2011 року став власником "Концерну "Стирол "(Горлівка), "Сєверодонецького об'єднання «Азот», черкаського «Азоту».
Активно розвиває титанові підприємства. Для подвоєння обсягів випуску діоксиду титану на «Кримському ТИТАНІ» Дмитро Фірташ здійснює масштабні інвестиції у підприємство. Нині завершено будівництво нового цеху з виробництва сірчаної кислоти. Для розширення сировинної бази титанової промисловості України Група компаній Дмитра Фірташа Group DF 2010 року запустила Міжрічинський гірничо-збагачувальний комбінат.
Статки й активи
Влітку 2006 року журнал «Кореспондент» у рейтингу 30 найбагатших українців поставив Д.Фірташа на 8-е місце. Експерти компанії Dragon Capital оцінили тоді його статки в $1,4 млрд.
У лютому 2008 року журнал «Фокус» у рейтингу найбагатших українців присудив йому 11-у позицію, оцінивши активи в $1,71 млрд.
Дмитро Фірташ — учасник рейтингу 200 найбагатших людей України 2010 (17-місце, $589,9 млн.)[7]
Має активи в хімічній галузі, енергетичній інфраструктурі. Підприємства, компанії Group DF здійснюють свою діяльність в Україні, Австрії, Естонії, Італії, Німеччині, Росії, Таджикистані, Угорщині,Швейцарії.
Процес консолідації активів триває. Group DF об'єднує активи у сфері хімічної промисловості та енергетики. Основними напрямками діяльності групи є азотний, титановий, газовий та банківський бізнеси. Інші сфери діяльності групи на сьогодні включають агробізнес, медійний бізнес, виробництво кальцинованої соди, розвиток енергетичної інфраструктури та нерухомість[8].
На підприємствах, що входять до складу Group DF, працюють понад 25 тисяч осіб.
Інвестиції
Серед пріоритетів Group DF [9]— інвестування у розвиток виробничих потужностей, підвищення якості продукції, сприяння всебічному розвитку співробітників, їхнього потенціалу, розвиток регіонів, в яких розташовані виробничі потужності[10].
Політика
Безпартійний. За даними Центрвиборчкому 2002 року Дмитро Фірташ був членом Всеукраїнського політичного об'єднання «Жінки за майбутнє». Згідно з анкетою, на той час мешкав у Чернівцях, був директором ТзОВ «КМІЛ». [11]
Громадська діяльність
2010 обраний головою Об'єднаного руху роботодавців України, призначений співголовою Національної тристоронньої соціально-економічної ради при Президентові України.
Завдяки фінансуванню Д.Фірташа (4,3 млн. фунтів стерлінгів) створено Українську програму в Університеті Кембриджа (Cambridge Ukrainian Studies). Її мета — сприяння вивченню України у Великій Британії, за її межами. Протягом 2008–2010 років Українська програма працювала в експериментальному режимі, а з 2010 року діє на постійній основі.[12]
2010 — ініціював підписання Меморандуму про стратегічне співробітництво між Group DF і НТУУ КПІ. У рамках співпраці Group DF буде сприяти оновленню навчально-наукової матеріальної бази Університету, приймати студентів НТУУ КПІ для проходження виробничої практики на підприємства, а також запроваджувати науково-технічні та інноваційні проекти, розроблені спільно з лабораторіями університету.[13]
2011 — Кембріджський університет завдяки фінансовій підтримці Дмитра Фірташа відкрив магістерську програму для студентів з України. У рамках програми передбачена повна оплата навчання, проживання, виплата стипендій. 2008 року коштом Фірташа в цьому університеті було відкрито програму україністики.[14]
2011 року Дмитро Фірташ став співголовою Ради вітчизняних та іноземних інвесторів при Міністерстві освіти і науки, молоді та спорту України. Завданням Ради, що об'єднує представників влади, наукових установ, громадських організацій, великого бізнесу, є залучення та ефективне використання інвестицій у галузі освіти і науки, молоді та спорту.
2011 — обраний головою Ради Федерації роботодавців України.
У лютому 2012 року призначений Головою Національної тристоронньої соціально-економічної ради (НТСЕР).[15] Метою роботи цього органу є вироблення та внесення Президенту України пропозицій з питань формування і реалізації соціально-економічної політики. Також НТСЕР сприяє узгодженню позицій сторін соціального діалогу в питаннях подальшого розвитку соціально-економічних та трудових відносин.
Сім'я
Одружений. Дружина — Лада Фірташ. Батько 3-х дітей.
• Донька: Іванна (н. 1988) Донька: Ганна (н. 2005)
• Син: Дмитро (н. 2007)
вторник, 1 октября 2013 г.
ТЕСТ «ОЦЕНКА СТИЛЯ УПРАВЛЕНИЯ»
«ОЦЕНКА СТИЛЯ УПРАВЛЕНИЯ»
Предлагается в утвердительной форме объективно
ответить на вопросы, касающиеся вашего характера, отношений, привычек,
склонностей. Если утверждение соответствует вашему поведению и отношению к
людям, то поставьте знак «+», если не соответствует – «–». Если вы никогда не
сталкиваетесь с некоторыми из этих ситуаций, постарайтесь представить, как бы
вы себя повели в них.
1.
В работе с людьми я
предпочитаю, чтобы они беспрекословно выполняли мои распоряжения.
2.
Меня легко увлечь новыми
задачами, но я легко охладеваю к ним.
3.
Люди часто завидуют моему
терпению и выдержке.
4.
В трудных ситуациях я всегда
думаю о других, а потом о себе.
5.
Мои родители редко заставляли
делать меня то, что я не хотел.
6.
Меня раздражает, когда кто-то
проявляет слишком много инициативы.
7.
Я очень напряженно работаю,
так как не могу положиться на своих помощников.
8.
Когда я чувствую, что меня не
понимают, я отказываюсь от намерения доказать что-либо.
9.
Я умею объективно оценить
своих подчиненных, выделив среди них сильных, средних и слабых.
10.
Мне приходится часто
советоваться со своими помощниками, прежде чем отдать ответственное
распоряжение.
11.
Я редко настаиваю на своем,
чтобы не вызвать у людей раздражение.
12.
Уверен, что мои оценки
успехов и неудач подчиненных точны и справедливы.
13.
Я всегда требую от
подчиненных неукоснительного соблюдения моих приказаний и распоряжений.
14.
Мне легче работать одному,
чем кем-то руководить.
15.
Многие считают меня чутким и
отзывчивым руководителем.
16.
Мне кажется, что от
коллектива нельзя ничего скрывать – ни хорошего, ни плохого.
17.
Если я встречаю
сопротивление, у меня пропадает интерес к работе с людьми.
18.
Я игнорирую коллективное
руководство, чтобы обеспечить эффективность единоначалия.
19.
Чтобы не подорвать свой
авторитет, я никогда не признаю своих ошибок.
20.
Мне часто для эффективной
работы не хватает времени.
21.
На грубость подчиненного я
стараюсь найти ответную реакцию, не вызывающую конфликта.
22.
Я делаю все, чтобы
подчиненные охотно выполняли мои распоряжения.
23.
С подчиненными у меня очень
тесные контакты и приятельские отношения.
24.
Я всегда стремлюсь любой
ценой быть первым во всех начинаниях.
25.
Я пытаюсь выработать
универсальный стиль управления, подходящий для большинства ситуаций.
26.
Мне легче подстроиться под
мнение всего коллектива, чем выступать против него.
27.
Мне кажется, что подчиненных
надо хвалить за каждое, пусть даже незначительное достижение.
28.
Я не могу критиковать
подчиненного в присутствии других людей.
29.
Мне приходится чаще просить,
чем требовать.
30.
Я часто от возбуждения теряю
контроль над своими чувствами, особенно когда мне надоедают.
31.
Если бы я имел возможность
чаще бывать среди подчиненных, то эффективность моего руководства значительно
бы повысилась;
32.
Я иногда проявляю спокойствие
и равнодушие к интересам и увлечениям подчиненных.
33.
Я предоставляю более
грамотным подчиненным больше самостоятельности в решении сложных задач, особо
не контролируя их.
34.
Мне нравится анализировать и
обсуждать с подчиненными их проблемы.
35.
Мои помощники справляются не
только со своими, но и с моими функциональными задачами.
36.
Мне легче избежать конфликта
с вышестоящим руководством, чем с подчиненными, которых всегда можно поставить
на место.
37.
Я всегда добиваюсь выполнения
своих распоряжений наперекор обстоятельствам.
38.
Самое трудное для меня – это
вмешиваться в ход работы людей, требовать от них дополнительных усилий.
39.
Чтобы лучше понять
подчиненных, я стараюсь представить себя на их месте.
40.
Я думаю, что управление
людьми должно быть гибким – подчиненным нельзя демонстрировать ни железной
непреклонности, ни панибратства.
41.
Меня больше волнуют
собственные проблемы, чем интересы подчиненных.
42.
Мне приходится часто
заниматься текущими делами и испытывать от этого большие эмоциональные и
интеллектуальные нагрузки.
43.
Родители заставляли меня
подчиняться даже тогда, когда я считал это неразумным.
44.
Работу с людьми я представляю
себе как мучительное занятие.
45.
Я стараюсь развивать в
коллективе взаимопомощь и сотрудничество.
46.
Я с благодарностью отношусь к
предложениям и советам подчиненных.
47.
Главное в руководстве – распределить
обязанности.
48.
Эффективность управления
достигается тогда, когда подчиненные существуют лишь как исполнители воли
руководителя.
49.
Подчиненные –
безответственные люди, и потому их нужно постоянно контролировать.
50.
Лучше всего предоставлять
полную самостоятельность коллективу и ни во что не вмешиваться.
51.
Для более качественного
руководства нужно поощрять наиболее способных подчиненных и строго взыскивать с
нерадивых.
52.
Я всегда признаю свои ошибки
и выбираю более правильное решение.
53.
Мне приходится часто объяснять
неудачи в управлении объективными обстоятельствами.
54.
Нарушителя дисциплины я строго наказываю.
55.
В критике недостатков
подчиненных я беспощаден.
56.
Иногда мне кажется, что в
коллективе я лишний человек.
57.
Прежде чем упрекать
подчиненного, я стараюсь его похвалить.
58.
Я хорошо взаимодействую с
коллективом и считаюсь с его мнением.
59.
Меня часто упрекают в
чрезмерной мягкости к подчиненным.
60.
Если бы мои подчиненные
делали так, как я требую, я бы достиг гораздо большего.
За каждый «+» поставьте себе один балл. Определите
сумму баллов по каждому из трех стилей управления (см. табл. 9).
Таблица 9
|
Стиль управления
|
Номера утверждений
|
|
Авторитарно-единоличный
|
1, 6, 7, 12, 13, 18, 19, 24, 25, 30, 31, 36, 37, 42, 43,
48, 49, 54, 55, 60
|
|
Пассивно-попустительский
|
2, 5, 8, И, 14, 17, 20, 23, 26, 29, 32, 35, 38, 41, 44,
47, 50, 53, 56, 59
|
|
Единолично-демократический
|
3, 4, 9, 10, 15, 16, 21, 22, 27, 28, 33, 34, 39, 40, 45,
46, 51, 52, 57, 58
|
В зависимости от полученных сумм ответов
степень выраженности стиля будет различной: минимальной (0–7), средней (8–13)
и высокой (14–20). Если оценки минимальны по всем трем показателям, то
стиль считается неустойчивым, неопределенным. У опытного руководителя
наблюдается комбинация различных стилей управления. Более предпочтительно
сочетание авторитарного и демократического стилей, когда руководитель применяет
гибкие методы работы с людьми и ориентирован на деловой стиль управления.
Характеристика индивидуального стиля управления
Степень выраженности авторитарно-единоличного
стиля управления.
До 7 баллов. Минимальная: проявляется в слабом желании быть лидером,
неустойчивых командных навыках, самоуверенности, упрямстве, стремлении доводить
начатое дело до конца, критиковать отстающих и неспособных подчиненных.
8–13 баллов. Средняя: отражает хорошие лидерские качества, умение
командовать действиями подчиненных, требовательность и настойчивость,
стремление воздействовать на коллектив силой приказа и принуждением,
целеустремленность и эгоизм, поверхностное отношение к запросам подчиненных,
нежелание слушать предложения заместителей.
14–20 баллов. Высокая: раскрывает ярко выраженные лидерские качества и
стремление к единоличной власти, непреклонность и решительность в суждениях,
энергичность и жесткость, требовательность, неумение учитывать инициативу
подчиненных и предоставлять им самостоятельность, чрезмерную резкость в критике
и предвзятость в оценках, честолюбие и низкую совместимость с заместителями,
злоупотребление наказаниями, игнорирование общественным мнением.
Степень выраженности пассивно-попустительского
стиля управления.
До 7 баллов. Минимальная: проявляется в неустойчивом желании работать с
людьми, неумении ставить перед подчиненными задачи и решать их совместно,
неуверенности и нечеткости в распределении обязанностей, импульсивности в критике
недостатков подчиненных, слабой требовательности и ответственности.
8–13 баллов. Средняя: отражает стремление переложить свои обязанности на
заместителей, пассивность в руководстве людьми, нетребовательность и
доверчивость, податливость постороннему влиянию и страх перед необходимостью
самостоятельно принимать решения, чрезмерную мягкость к нарушителям дисциплины,
склонность к уговариванию.
14–20 баллов. Высокая: показывает полное безразличие к интересам
коллектива, нежелание брать на себя ответственность и принимать сложные
решения, нетребовательность и самоустранение от управления, повышенную
внушаемость и слабоволие, беспринципность и неумение отстаивать свою точку
зрения, отсутствие целей деятельности и конкретных планов, попустительство,
заискивание, панибратство.
Степень выраженности
единолично-демократического стиля управления.
До 7 баллов. Минимальная: свидетельствует о слабом стремлении быть ближе
к подчиненным, сотрудничать и выслушивать советы помощников, попытках
направлять деятельность коллектива через заместителей и актив, некоторой
неуверенности в своих командно-организаторских качествах.
8–13 баллов. Средняя: раскрывает устойчивое стремление жить интересами
коллектива, проявлять заботу о подчиненных, оказывать доверие заместителям и
поощрять их инициативу, реагировать на критику и опираться на актив, умение
убеждать и разъяснять приказы, сочетать поощрение и принуждение, использовать
просьбы и прислушиваться к предложениям подчиненных, развивать коллективное
мнение.
14–20 баллов. Высокая: отражает умение координировать и направлять
деятельность коллектива, предоставлять самостоятельность наиболее способным
подчиненным, всемерно развивать инициативу и новые методы работы, убеждать и
оказывать моральную поддержку, быть справедливым и тактичным в споре, изучать
индивидуальные качества личности и социально-психологические процессы
коллектива, развивать гласность и критику, предупреждать конфликты и создавать
высоконравственную атмосферу в коллективе.
«ПРОВЕРКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СООТВЕТСТВИЯ»
«ПРОВЕРКА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СООТВЕТСТВИЯ»
Данный опросник – модифицированный
вариант, разработанный Л.Н.Кабардовой.
Внимательно прочитайте вопросы.
Ответы оцените в баллах 0, 1, 2 (в скобках).
1. Насколько хорошо вы умеете делать то, о чем говорится
в вопросе?
а)
Делаю, как правило, хорошо (2);
б)
Делаю средне (1);
в)
Делаю плохо (совсем не умею) (0).
2. Нравится ли вам это делать?
а) Нравится (приятно, интересно,
легко) (2);
б) Нейтрально (все равно) (1);
в) Не нравится (неприятно,
неинтересно, трудно) (О).
3. Хотели бы вы, чтобы описанное в вопросе
действие было включено в вашу будущую работу?
а) Да (2);
б)
Все равно (1);
в)
Нет (0).
4. Хотели бы вы совершенствоваться в этих
действиях?
а) Да (2);
б)
Все равно (1);
в)
Нет (0).
Свои оценки в баллах занесите в
табл. 6 (номер клетки в таблице соответствует номеру вопроса). В каждую клетку
таблицы ответов поставьте баллы, соответствующие вашим ответам на все четыре
вопроса. Вы оцениваете сначала ваше «умение» (вопрос 1), затем «отношение»
(вопрос 2), потом – «желание» (вопрос 3) и, наконец,– «совершенствование»
(вопрос 4). В этой же последовательности и проставьте оценочные баллы в клетки
таблицы. По номеру шкалы вы узнаете соответствие личностных качеств
определенной профессии.
Таблица 6
Шкала
|
||||||||||||||||||||||||
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
||||||||||||||||||||
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
||||||||||||||||||||
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
||||||||||||||||||||
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
||||||||||||||||||||
16
|
17
|
18
|
19
|
20
|
||||||||||||||||||||
21
|
22
|
23
|
24
|
25
|
||||||||||||||||||||
26
|
27
|
28
|
29
|
30
|
||||||||||||||||||||
31
|
32
|
33
|
43
|
35
|
||||||||||||||||||||
36
|
37
|
38
|
39
|
40
|
||||||||||||||||||||
41
|
42
|
43
|
44
|
45
|
||||||||||||||||||||
46
|
47
|
48
|
49
|
50
|
||||||||||||||||||||
Если вы никогда не делали того, о
чем говорится в вопросе, то вместо баллов поставьте в клетку прочерки в первых
двух вопросах (1 и 2) и попробуйте ответить на вопросы 3 и 4. Если из
перечисленных в вопросе нескольких действий вы умеете делать что-то одно, то
именно это вы и оцениваете в баллах.
Читая вопрос, обязательно
обращайте внимание на слова: «часто», «легко», «систематически» и т. п. Ваш
ответ должен учитывать смысл этих слов.
Работайте внимательно, не спешите!
1. Делать выписки, вырезки из различных текстов и
группировать их по определенному признаку.
2. Выполнять лабораторные работы по физике
(составлять и собирать схемы, устранять в них неисправности, разбираться в
принципе действия прибора и т. п.).
3. Длительное время (более одного года)
самостоятельно, терпеливо выполнять все работы, обеспечивающие рост и развитие
растений (поливать, удобрять, пересаживать).
4. Сочинять стихи, рассказы, заметки, писать
сочинения, признаваемые многими интересными, достойными внимания.
5. Сдерживать себя, не «выливать» на окружающих
свое раздражение, гнев, обиду, плохое настроение.
6. Выделять из текста основные мысли и составлять
на их основе краткий конспект, план, новый текст.
7. Разбираться в физических процессах и
закономерностях, решать задачи по физике.
8. Вести регулярное наблюдение за растениями и
записывать данные наблюдения в специальный дневник.
9. Мастерить красивые поделки своими руками: из
дерева, материала, металла, засушенных растений, ниток.
10.
Терпеливо,
без раздражения объяснять кому-либо, что он хочет знать, даже если приходится
повторять это несколько раз.
11.
В
письменных работах по русскому языку, литературе легко находить ошибки.
12.
Изучать
химические процессы, решать задачи по химии.
13.
Разбираться
в особенностях развития и во внешних отличительных признаках различных видов
растений.
14.
Создавать
произведения живописи, графики, скульптуры. •
15.
Много и
часто общаться с разными людьми, не уставая от этого.
16.
На уроках
иностранного языка отвечать на вопросы и задавать их, пересказывать тексты и
составлять рассказы по заданной теме.
17.
Отлаживать
какие-либо механизмы (велосипед, мотоцикл), ремонтировать электротехнические
приборы (пылесос, утюг, светильник).
18.
Свое
свободное время преимущественно тратить па уход и наблюдение за каким-нибудь
животным,
19.
Сочинять
музыку, песни, имеющие успех у сверстников и взрослых.
20.
Внимательно,
терпеливо, не перебивая, выслушивать людей.
21.
При
выполнении заданий по иностранному языку без особых трудностей работать с
текстами.
22.
Налаживать
и чинить электронную аппаратуру (приемник, магнитофон, телевизор, аппаратуру
для дискотек).
23.
Регулярно,
без напоминания взрослых, выполнять необходимые для ухода за животными работы:
кормить, чистить (животных, клетки), лечить, обучать.
24.
Публично,
для многих зрителей разыгрывать роли, подражать кому-либо, изображать
кого-либо, декламировать стихи, прозу.
25.
Увлекать
делом, игрой, рассказом детей младшего возраста.
26.
Выполнять
задания по математике, химии, в которых требуется составить логическую цепочку
действий, используя при этом различные формулы, законы, теоремы.
27.
Ремонтировать
замки, краны, мебель, игрушки.
28.
Разбираться
в породах и видах лошадей, птиц, рыб, насекомых и пр.; знать их характерные
внешние признаки и повадки.
29.
Всегда
четко видеть, что сделано писателем, драматургом, художником, режиссером,
актером талантливо, а что нет, и уметь обосновать это устно или письменно.
30.
Организовывать
людей на какие-либо дела, мероприятия.
31.
Выполнять
задания по математике, требующие хорошего знания формул и законов и умения их
правильно применять при решении.
32.
Выполнять
действия, требующие хорошей координации движений и ловкости рук: работать на
станке, на электрической швейной машинке, производить монтаж и сборку изделий
из мелких деталей.
33.
Сразу
замечать мельчайшие изменения в поведении или во внешнем виде животного или
растения.
34.
Играть на
музыкальных инструментах, публично исполнять песни, танцевальные номера.
35.
Выполнять
работу, требующую обязательных контактов со множеством разных
людей.
36.
Выполнять
количественные расчеты, подсчеты данных (по формулам и без них), выводить на
основе этого различные закономерности, следствия.
37.
Из типовых
деталей, предназначенных для сборки определенных моделей, изделий,
конструировать новые, придуманные самостоятельно.
38.
Заниматься
углубленным изучением биологии, анатомии, ботаники, зоологии – читать научную
литературу, слушать лекции, научные доклады.
39.
Создавать
эскизы и изготавливать в оригинале новые, интересные модели одежды, причесок,
украшений, интерьера помещений, конструкторские новинки.
40.
Влиять на
людей: убеждать, предотвращать конфликты, улаживать ссоры, разрешать споры.
41.
Работать с
условно-знаковой информацией: составлять и рисовать карты, схемы, чертежи.
42.
Выполнять
задания, в которых требуется мысленно представить расположение предметов или
фигур в пространстве (черчение, геометрия, стереометрия).
43.
Длительное
время заниматься исследовательскими работами в биологических кружках, на
биостанциях, в зоокружках и питомниках.
44.
Быстрее и
чаще других замечать в обычном необычное, удивительное, прекрасное.
45.
Сопереживать
людям (даже не очень близким), понимать их проблемы, оказывать посильную
помощь.
46.
Аккуратно
и безошибочно выполнять «бумажную» работу: писать, выписывать, проверять,
подсчитывать, вычислять.
47.
Выбирать
наиболее рациональный (простой, короткий) способ решения задачи: технической,
логической, математической.
48.
При уходе
за растениями или животными с удовольствием заниматься ручным физическим
трудом, легко переносить неблагоприятные погодные условия, специфический запах
животных.
49.
Настойчиво,
терпеливо добиваться совершен-< тва в создаваемом или исполняемом
произведении (в любой сфере творчества).
50.
Говорить,
сообщать что-либо, излагать свои мысли вслух.
Итак, каждый ответ имеет четыре позиции. Если
первая позиция оценена в 0 баллов, то последующие оценки на это утверждение
аннулируются. Первая позиция – самая важная. Далее сравниваются соотношения по
позициям 1, 2, 3, 4 по каждой шкале и находится их сумма. Вы соответствуете
тому типу профессии, для которого получена
наибольшая сумма баллов. Но имейте в виду, что максимальная сумма должна быть
не меньше 50. Если сумма менее 50, то вы по своим данным не имеете четкого
соответствия той или иной профессии.
Каждая шкала характеризует соответствие
личности типу профессии:
I – «человек – знаковая система»; (математика,
оператор, машинистка);
II – «человек – техника» (инженер, водитель и
др.);
III – «человек – природа» (биолог, агроном и
др.);
IV – «человек – художественный образ»
(художник, писатель, музыкант и др.);
V– «человек – человек» (врач, учитель, юрист и
др.).
Подписаться на:
Сообщения (Atom)